La consejera Dolores Serrat ha visitado el Centro de Educación Especial “Arboleda”



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La consejera Dolores Serrat ha visitado el Centro de Educación Especial “Arboleda”

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La consejera Dolores Serrat ha visitado posteriormente el Centro de Educación Especial “Arboleda”, en el que estudian 70 alumnos con necesidades especiales.

El colegio cuenta con 14 unidades en las que se imparte desde Educación Infantil hasta Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Además dispone de aulas de estimulación multisensorial, de autonomía doméstica y talleres, así como una residencia con capacidad para 20 alumnos.

El C.E.E Arboleda es uno de los veinte centros en los que se llevarán a cabo en los próximos meses actuaciones de mejora fruto del convenio firmado hoy con la DPT.

Nuevas tecnologías para alumnos con discapacidad

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La llegada de las netbooks de Conectar Igualdad a los colegios de educación especial abre nuevos horizontes, nuevas formas de enseñar y oportunidades de aprender.

A través del programa Conectar Igualdad, el Gobierno nacional puso en marcha un plan que busca achicar la brecha tecnológica, entregando más de 3.000.000 de netbooks en las escuelas secundarias públicas de todo el país, en el período 2010/ 2012.

La llegada de las computadoras portátiles a los colegios de educación especial abre nuevos horizontes, nuevas formas de enseñar y oportunidades de aprender, supone la concreción de una educación inclusiva de calidad, para que sea un derecho y un deber ejercido por todos.

En este contexto, el desarrollo de proyectos que incorporen la utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) puede facilitar una mejora cualitativa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, desarrollar capacidades y competencias, atender a la singularidad y a las necesidades individuales de cada alumno y potenciar motivaciones que den un carácter significativo a los aprendizajes.

Las TIC aluden al dominio de herramientas digitales, medios audiovisuales, Internet, multimedia, interactividad, hipertextualidad, comunicación y redes sociales. Al mismo tiempo imponen la apropiación de nuevas competencias de multitarea, participación, resolución de problemas, producción, aprendizaje colaborativo. Las tecnologías digitales atraviesan en la actualidad todos los campos de la sociedad.

Además, permiten actuar como apoyo para ciertas dificultades específicas, potenciar el desarrollo cognitivo, posibilitar el logro de los objetivos pedagógicos y facilitar el acceso a mundos desconocidos para quienes sufren cierta exclusión social.

Hipoacusia

Las estrategias de enseñanza basadas en el bilingüismo se estructuran en la adquisición temprana de la lengua de señas (Lengua de Señas Argentina–lsa–) como primera lengua, y la enseñanza de una segunda: el español, escrito y hablado.

Teniendo en cuenta los modos de interacción y comunicación de los alumnos sordos, los materiales educativos estuvieron siempre ligados a la visualización de los contenidos de estudio. En un principio fueron los objetos reales o sus representaciones (láminas); más tarde, se incorporaron las fotografías y distintos materiales con soporte gráfico (libros, revistas, catálogos); en la actualidad, las TIC e internet ofrecen nuevos soportes, proporcionando recursos multimediales y distintas herramientas para editar materiales digitales.

La mayor distribución y acceso a los recursos tecnológicos como cámaras digitales, teléfonos celulares, computadoras e internet posibilitan la producción, edición, difusión y comunicación a través de distintos lenguajes, otorgando oportunidades de crecimiento personal e inclusión social impensadas hace unos años para la comunidad sorda.

Hoy, muchas personas sordas se comunican a través de teléfonos celulares, intercambiando archivos multimedia y mensajes de texto. Acceden a Internet, producen y publican videos y participan de foros, chat, correo y redes sociales. En este contexto comunicacional adquieren mayor significado las competencias lectoras y la escritura.
Por esta razón, Conectar Igualdad, a través de las netbooks que se entregan a las escuelas de educación especial, está brindando igualdad de oportunidades también para los alumnos con capacidades diferentes.

26/09/2012 El Argentino – Nota – Informe Especial – Pag. 4

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