Concurso Conectar Igualdad: hasta el viernes se reciben los proyectos educativos



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Concurso Conectar Igualdad: hasta el viernes se reciben los proyectos educativos

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Tiene como finalidad incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito escolar

Por tercera vez en el año, el programa Conectar Igualdad lleva a cabo el concurso “Propuestas para el aula” para la presentación de proyectos que incentiven la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito escolar, a través de aplicaciones digitales. Los trabajos podrán entregarse hasta el próximo viernes 28 de octubre, por correo electrónico o postal. Los interesados pueden consultar en www.conectarigualdad.gob.ar o escribir a [email protected] El objetivo del concurso es incentivar y fortalecer la capacidad y creatividad de la comunidad educativa para diseñar e implementar proyectos educativos con nuevas tecnologías, adecuados a la realidad histórica, social y cultural en la que se inscriben. El certamen cuenta con un sistema de tutorías para el acompañamiento de los participantes, disponible en forma virtual hasta el 28 de octubre, y premiará con dinero y equipamiento a los ganadores. El proyecto deberá incluir el uso de alguno de los programas contenidos en las netbooks que entrega Conectar Igualdad.
El concurso está orientado a la presentación de propuestas de Proyectos Educativos y de Desarrollo de Aplicaciones Interactivas, con dos categorías cada una: por un lado, proyectos de Escuela Media o Institutos Superiores de Formación Docente y proyectos de Institutos de Educación Especial; por el otro, aplicaciones interactivas desarrolladas y a desarrollar.
En el rubro de Proyectos Educativos podrán participar docentes y directivos en forma individual o en equipos, de las escuelas públicas de nivel secundario, Institutos de Educación Especial y los Institutos de Formación Docente. En el de Aplicaciones Interactivas pueden participar directivos, docentes y alumnos de todas las escuelas de gestión pública de nivel secundario, de Institutos de Formación Docente y de Escuelas de Educación Especial.
Para las propuestas de Desarrollo de Aplicaciones también podrán presentarse público en general, directivos, docentes y alumnos de otras escuelas.
Los chicos podrán presentarse únicamente en equipos de tres a ocho participantes; y si son menores de 18 años, el proyecto deberá contar con un responsable mayor de edad El certamen cuenta con un sistema de tutorías para el acompañamiento de los participantes, y premiará con dinero y equipamiento a los ganadores El objetivo del concurso es incentivar y fortalecer la capacidad y creatividad de la comunidad educativa para diseñar e implementar proyectos educativos con nuevas tecnologías, adecuados a la realidad histórica, social y cultural en la que se inscriben.

25/10/2011 El Argentino – Nota – Sup. Previsional – Pag. 11

Silvia Margarita Baldiris en su ponencia en las Jornadas Sidar

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Ingeniera de Sistemas e Industrial de la Universidad Industrial de Santander – UIS – Colombia, Magíster en Informática Industrial y Automática de la Universidad de Girona y PhD student del programa de doctorado en Tecnología de la Universitat de Girona. Sus intereses de investigación están en los campos del modelado de usuario en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Gestión del Conocimiento en el mundo laboral y desarrollo de Plataformas de Educación Virtual Inteligentes mediante el uso de especificaciones y estándares tecnológicos de aprendizaje. Ha participado en los proyectos: Adaptation based on machine learning, User modelling and planning for complex user-oriented tasks (ADAPTAPlan), EIE-Surveyor: Reference Point for Electrical and Information Engineering in Europe, y actualmente es investigador del proyecto A2UN@: Accessibility and Adaptation for ALL in Higher Education.

Charla con una especialista en TICs “Aquí tiene un sentido más social el uso de netbooks»

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En San Salvador de Jujuy se realizó hace pocos días el primer congreso regional del programa Conectar Igualdad que reunió a las provincias del NOA. Allí, junto a experiencias de docentes y directivos, y talleres sobre el tema, hubo disertaciones de expertos, entre las que se destacó la que realizó Elena Barberá, doctora en psicología por la Universidad de Barcelona, y especialista en el uso de TICs en las aulas.

La experta, durante un alto en su apretada agenda de encuentros y disertaciones, dialogó con La Prensa sobre los desafíos que presenta esta nueva manera de enseñar y aprender.

– ¿Cómo es la experiencia con las netbooks en las aulas de España? – No es una iniciativa general como en Argentina donde se le da un impulso en todo el país. Si bien hay un impulso para que todas las comunidades autónomas apuesten y pongan dinero para estos proyectos, cada comunidad lo maneja en forma autónoma. Esto da una desigualdad a la hora de ponerlo en marcha. En Andalucía hay tradición sobre estos temas, en la zona del centro del país también. Pero estamos viviendo un momento complejo y complicado a nivel económico, y se están tomando decisiones de no sostenerlo en el futuro. Además no está implementado en todos los niveles educativos, y hay algunos recortes. Es difícil hablar entonces a nivel global pero hay cosas positivas.

En España como pasa aquí también hay muchos chicos que no habrían podido acceder a una computadora si no fuera por este tipo de planes. En Argentina se ve un sentido más social, más interesante. Lo que noto a partir de estas propuestas es que la educación, el saber no está tan ligado solo al profesor. El aula está abierta en varias puertas.

Pensamos a la escuela desde otro lugar, una experiencia más real.

– Hay más contacto, comunicación.
– Claro, se hacen blogs que sirven para hacer un escrito, entonces ya el alumno no lo hace solo, lo hace con el compañero, y se ve lo que se quita, se pone. Y se usan redes sociales como ed/modo que están pensadas más para estos trabajos, más controladas, sobre todo en primaria. Los micromensajes como twitter, SMS, permite que los alumnos se conecten en forma rápida. Son procesos que se han naturalizado. En España también ya se ve combinación entre uso de computadora y teléfono móvil, sobre todo en las ciudades. Se están incorporando más dispositivos.
– ¿Qué opina del rol del docente en estos programas? ¿Es importante trabajar en su capacitación? – Es básico, se necesitan de impulsos políticos, estratégicos, y la formación nunca es suficiente. Tramar una formación nacional es muy difícil. A veces no queda otra que lanzarse a la pileta pero también así se aprende, hay que experimentar.
Quien hubiera pensado que twitter y los microblogs entrarían en las aulas. Otra cuestión es si estas redes deben entrar o no.
Esto agobia aúnal docente y hace ruido.
– ¿Y qué opina usted sobre la inclusión de las redes sociales en el aula? – Creo que es válida. Creo en la integración y en un mundo no paralelo sino integrado. Las tecnologías no deben formar parte de un mundo aparte.
– Algunas voces críticas al referirse a las nuevas tecnologías señalan que si bien conectan, muchas veces aislan a las personas.

¿Estas técnicas aplicadas a la educación no pueden también ayudar a que el chico quede aislado en un mundo virtual? – Es un tema controversia!.
Cuando una persona queda sola en su cuarto y le pasan la comida por debajo de la puerta porque no quiere salir es un problema. ¿Pero • que es estar solo cuando hay tecnología? Pues si estoy hablando con alguien ¿que más dará si lo haces mediante una cámara tal vez* a miles de kilómetros? Como todo, hay que tener cuidado con el abuso en el uso, o la práctica monotemática.

Si siempre se conecta de la misma forma es un problema.
Pero creo que si hay conexión, si está todo integrado, si tienes tu vida social no te va a afectar. También si una persona tiene un evento especial en el que tiene que trabajar casi encerrado dos días, y lo hace porque le gusta, bueno, siempre que no se transforme en una adicción, algo cotidiano, puede entenderse

10/07/2012 La Prensa – Nota – Actualidad – Pag. 21

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